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她在畫卷上打了個問號，然後就看到月彥極在畫裏麵極為虛弱的笑了一下，拉上了窗簾隔絕了一大片紫藤花。
4歲之後開始刻意的畫一些特別的圖案，希望表達也希望能被理解，但沒有能力畫出他們想要的，容易改變意圖（如我畫的不是球是樹），或重新開始無意識塗鴉。多步驟假想遊戲：運用身體技能/想象力/創造力和社會性技能通過去模仿周圍的世界，（包含多個簡單假想遊戲，有順序可循）。
3-4歲開始出現扮演遊戲最高形式：社會角色扮演遊戲如扮演父母、醫生、公主等。假扮性遊戲中寶寶更容易表達情緒感情，更容易意識到和談論自己的感受。所以這類遊戲對於情感/認知/社交/情緒發展有重要作用。
有助於情感撫慰和學習麵對各種經曆/體驗，如生病看醫生。假扮遊戲時寶寶通常更能集中注意力，構想出更多得點子，更能靈活的解決問題。
7-11歲：規則遊戲遊戲受規則支配，必須遵守規則來參與遊戲，團體遊戲逐漸取代了假扮遊戲。
孩子可以從同伴那裏學到無法從大人那裏學習的技巧：如領導的品質、解決衝突的技巧、分享或服從的作用、如何對待敵意/威脅/嫉妒等，從而在朋友圈形成自己的價值、習慣、認同感，為將來融入社會做出準備。哦，她想起來了，那是山本先生的那位活潑的手下。
火炮，還有消失的太宰，這一切究竟是怎麽回事？她狠狠地掐了自己一下，強迫自己冷靜下來思考。那麽多值得懷疑的點，一下子在腦海裏出現，最終逼近了一個真相。
亞蓮的父母為何會消失，他是怎樣來到山本身邊的。為什麽他稚嫩的臉上總是會出現不符合年齡段的憂愁，是終日被一個謊言所欺騙著，還是已經得知了父母死亡的真相。
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